Разработка урока с использованием критического мышления

Разработка урока с использованием критического мышления

Тема урока: Австралия: географическое положение и история исследования.

Цель урока:

- сформировать представление о физико-географическом положении Австралии; познакомить учащихся с историей открытия и исследования материка;

- развивать критическое мышление, коммуникативные умения и речь в логике поставленных вопросов;

- обучение учащихся самостоятельности при получении знаний, выработке своего мнения; обучение рефлексии учебной деятельности.

ОУУН: работа с книгой, понятием.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: физические карты полушарий, Австралии; атласы; раздаточный материал, портреты путешественников.

Этап урока	Деятельность
	учителя	учащихся
1.Организационный момент.	Добрый день, ребята! Сегодня у меня отличное настроение, потому что я рада встрече с вами. А какое настроение у вас? Попробуйте оценить его по пятибалльной шкале. Оценивает эмоциональное состояние учащихся в начале урока.	Слушают, пытаются оценить своё настроение.
2. Стадия вызова.	Сегодня мы продолжим заочное путешествие по материкам на корабле под названием «Индевор». Вопросы: - Интересно вам это путешествие? -С каким материком вы уже познакомились? (Демонстрация картин с природой материка) - Как вы думаете к берегам, какого материка мы сегодня пристанем? Австралия- это тема сегодняшнего урока и последующих.  Почему материк получил такое название?  С чего нам следует начать знакомство с  материком?	Слушают, анализируют, отвечают на вопросы учителя. Записывают число, тему урока( не до конца) «Австралия:? (работают в словаре понятий «Австралия- южный, противоположный» …гп и история исследования».
	Заполнение таблицы. Лист №1 знаю Хочу узнать узнал Задание: *Впишите в первую колонку всё, что вы уже знаете об Австралии, о её положении на карте. *Обменяйтесь информацией в парах, дополните или отбросьте лишнее. *Коллективное обсуждение завершилось, давайте сверимся. *Вторую колонку учащиеся заполняют самостоятельно.	*Работают с таблицей; определяют ключевые понятия, необходимые для усвоения нового материала, *расширяют и систематизируют знания по изучаемому вопросу.
	Задание: На основе содержания колонки ( хочу узнать) сформулируйте цели урока: - дать характеристику гп материка; - познакомиться с историей исследования Австралии; ?Где мы можем взять эти сведения?	Стараются обобщить свои записи; ставят перед собой конкретные цели. Решают, какие источники информации им будут нужны.
3.Стадия осмысления.	Как вы понимаете географическое положение материка? Давайте попробуем по плану дать характеристику гп Австралии? Всё, что мы узнаем будем отмечать на логической опоре. Практическая работа: На к\к отметьте объекты(Лист №3)	Слушают, отвечают на вопрос. Открывают учебник на стр.311 По плану  дают хар-ку материка, используя атлас, карту на доске (составляют кластер) Учащиеся с помощью списка наносят объекты береговой линии на к\к.
	Задание: на листе №2 есть таблица « История открытия и исследования Австралии», давайте проанализируем её. Используя учебник на стр.149, закончите  заполнение таблицы.	Анализируют таблицу, отмечая географические объекты на карте. Заполняют таблицу, используя учебник.
4. Стадия рефлексии.	* В листе №1 заполните третью колонку(узнал).	Систематизируют свои знания, заполняя таблицу.
	Задание: найти соответствие: 1.м.Байрон                      а.северная крайняя точка 2.г.Косцюшко                 б. отделяет Австралию от Тасмании 3.м. Йорк                          в.отделяет Новую Гвинею от Австралии 4.Бассов пролив              г.восточная крайняя точка 5.Торресов пролив          д. самое высокое место на материке Ключ: 1-г; 2-д; 3-а; 4-б; 5-в	Выполняют задание на листе№3 и осуществляют взаимоконтроль.
5.Домашнее задание: *п.35, таблица, кластер, знание номенклатуры; * по выбору: почему наш корабль назывался «Индевор»? С каким событием это связано?		Слушают комментарий учителя, определяются в выборе дом/задания.
	Наш урок подходит к завершению. Представьте, чашу весов. На одну из них вы поместите, то, что вы знали до урока, а на вторую всё, что вы узнали. Что вы заметите?.... Надеюсь, наш урок не прошёл даром. Мне бы хотелось бы узнать, а какое настроение у вас сейчас? Ребята благодарю вас за работу.	Анализируют ситуацию, высказывают своё мнение. Оценивают своё эмоциональное состояние.